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장애가있는 유아 아동 학생에 대한 지원은 복지, 의료, 노동 등의 관계 기관 등과의 적절한 연계도 중요하지만이를 위해 관계 행정 기관 등의 상호 협력하에 광역 적 같은 지역 지원을위한 유기적 인 네트워크가 형성되는 것이 효과적이다.
이미 각 도도부 현 수준에서 장애 보건 복지 권역과 교육 사무실 단위로 지원 지역 설정 등이 이루어지고 있지만,이 안에 특별 지원 학교 (가칭)의 센터 적 기능이 제대로 자리 매김 필요가있다. 그 때, 「새로운 장애인 플랜」(장애인 기본 계획의 중점 시책 실시 5 개년 계획)에서 책정하는 것으로되어있는 지역에서 일관되게 효과적인 상담 지원을 실시하는 체제를 정비하기 위해 지침」의 내용에도 유의할 필요가있다.
특별 지원 학교 (가칭)가 센터 적 기능을 유효하게 발휘하기 위해서는 높은 전문성을 가진 교원이 제대로 양성 · 배치되는 것이 필요하며, 임명권자인 각 도도부 현 교육위원회 등에서는 인사상의 배려가 요망된다.
또한 각 학교에서는 교장의 리더십 아래 각각에 요구되는 역할에 따라 목적 · 목표를 명확히하여 조직과 운영 방식을 재 구축하고 그 성과를 보고 있다.
이미 각 도도부 현 수준에서 장애 보건 복지 권역과 교육 사무실 단위로 지원 지역 설정 등이 이루어지고 있지만,이 안에 특별 지원 학교 (가칭)의 센터 적 기능이 제대로 자리 매김 필요가있다. 그 때, 「새로운 장애인 플랜」(장애인 기본 계획의 중점 시책 실시 5 개년 계획)에서 책정하는 것으로되어있는 지역에서 일관되게 효과적인 상담 지원을 실시하는 체제를 정비하기 위해 지침」의 내용에도 유의할 필요가있다.
특별 지원 학교 (가칭)가 센터 적 기능을 유효하게 발휘하기 위해서는 높은 전문성을 가진 교원이 제대로 양성 · 배치되는 것이 필요하며, 임명권자인 각 도도부 현 교육위원회 등에서는 인사상의 배려가 요망된다.
또한 각 학교에서는 교장의 리더십 아래 각각에 요구되는 역할에 따라 목적 · 목표를 명확히하여 조직과 운영 방식을 재 구축하고 그 성과를 보고 있다.