일반 학급에서는 소인수 학급의 실현을 향한 노력과 여러 교원에 의한지도 등지도 방법의 궁리 개선을 추진한다. 특별 지원 학급은 국가의 학급 편제 기준은 8 명으로되어 있으나 현재로는 장애 종별로 학급을 편성하거나, 웨딩플래너의 필요기술을 배우기 위해서는 교육위원회에서 국가 표준을 밑도는 학급 편제 기준 을 정하는 것이 가능하다 것 등에서, 1 학급당 재학생은 평균 3 명 정도가되고있다.

앞으로 클루 시브 교육 시스템 구축의 진전을 감안하면서 그지도 방법의 궁리 개선 등에 대해 검토해 나갈 필요가있다. 특별 지원 교육을 통해 다양한 아이의 요구에 정확하게 부응하기 위해서는 교원 만의 대응으로는 한계가있다. 교장의 리더십하에 교내 지원 체제를 확립하고, 학교 전체로 대응해야하는 것은 말할 필요도 없지만, 그 위에, 예를 들면, 공립 의무 교육 제 학교의 학급 편제 및 교직원 정수의 표준에 관한 법률에 규정 교직원 이외에 특별 지원 교육 지원 원의 충실, 심지어는 학교 카운슬러, 학교 사회 복지사, ST (언어 치료사) OT (작업 치료사), PT (물리 치료사) 등 전문가의 활용을 도모함으로써 장애 아동에 대한 지원을 충실히하는 것이 필요하다.